注册 登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

我们共同探讨和交流的园地

为了明天的教学质量,让我们今天一起努力

 
 
 

日志

 
 
关于我

源于个人想法,得到热心朋友的鼓励和支持,建立了这个博客空间。目的是为县内各级学校的教学管理者和老师们,搭建一个就教学管理和教学研究,进行探讨和相互交流的平台。作品上传:htxjyyjs@163.com

原创:有感于沈先生的创作教学  

2011-12-11 14:13:48|  分类: 教师原创 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

        原创:有感于沈先生的创作教学 - 会同县教学研究室 - 我们共同探讨和交流的园地      作者:湖南 会同县第三中学 宋剑萍 (博客 心淡如水

       

         近日,忙里偷闲,拜读了汪曾祺先生的几篇散文。其中一篇《沈从文先生在西南联大》的文章,让我感触良多。

        其时,汪曾祺先生求学于西南联大,沈从文先生在联大开了三门课:各体文习作、创作实习和中国小说史。文章叙述说,沈先生教创作很有一套。沈先生把自己的创作课叫做“习作”、“实习”,认为教创作靠“讲”不成,主要是让学生自己“写”,如果要讲,那“讲”要在“写”之后。就学生的作业,讲他的得失。教授先讲一套,让学生照猫画虎,那是行不通的。 也许,沈先生当时应该没有谁要求他搞什么教学改革,素质教育的口号也绝没有今天般响亮。虽然时代不同,教育的对象也不一样,但沈先生以人为本,以学生为主体的教学理念却到如今也在奉行。

       由此而想到我们年级的作文教学。在本届的作文教学方面,我们摈弃了教材编排零散的写作训练,而采用自编的补充教材较为系统的训练体系。上个学期,重点从文章的结构这个方面进行了相关的训练。题记——后记式、小标题式、书信体、日记体、合同体、故事新编、对话式等等。几场训练下来,学生也基本能把握各种结构的模式。可是,他们的文章写得只有骨架而无血肉,四面透风,漏洞百出。面对这个情况,我们进行了反思:是不是我们教师操之过急,高估了学生的作文能力?毕竟他们才是初一的小孩子,写作材料的积累是少之又少呀。到如今我才明白,沈先生教大学生创作尚能从学生出发,我们面对初一年级的学生描写,却要他们迎合于教师事先的设计,真的是难为他们了,可谓欲速则不达呀。因此,本学期,我们弃大求小,针对学生的具体出发,拟从具体的片段描写入手。其具体安排为:片段练习之景物描写、人物外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。片段练习过后,再进行整合,将片段训练的成果在整篇的作文中展示。希望通过这些练习,使学生掌握写人的文章的方法:要用各种描写,将笔下的人物写活。

      “沈先生教写作,写的比说的多。他常常在学生的作业后面写很长的读后感,有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失,也有时从这篇习作说开去,谈及有关创作的问题,见解精到,文笔讲究。”记得我刚调进三中时,退休的常仲乎老师曾问我:“你是教语文的,我问你:学生的作文是如何好起来的?”我答:“多阅读、多观察、多练笔。”常老师连连摇头:“非也,非也。学生的作文是老师改好的。你想,学生不断将自己的习作与老师修改后的作文进行比较,久而久之,他们也就悟出了其中的妙处了。但是,你们现在是做不到哟,你们一个班六七十人,怎么能做得到呢?”是呀,在语文教学中,作文批改是一件很繁重的工作,每次批改都要做到精批细改,谈何容易呀。沈先生做到了,因此,他培养出了诸如汪曾祺先生这样的散文大家。

       记起了上个学期我自己的一节作文批改课。那次我安排了一节在教师的引导下,学生交换批改作文的活动。上课之前,我将学生的作文全部浏览过一遍,并抽出其中优、良、差的作文各精改了一篇。我胸有成竹地走上讲台,将自己批改好了的作文用数字展台展示了出来。没想到就在此时,学校课改领导小组的听课老师鱼贯而入。我知道这是他们事先不通知的随堂听课。我不管,按我自己的思路继续上我的课。我和同学们认真分析展示习作的得失,并告诉学生相关的批改的方法。记得那篇作文写的是他们的数学老师。因为是熟悉的人物,同学们边看作文边笑着小声议论着,不时被文中惟妙惟肖的描写逗得哈哈大笑,课堂气氛很是活跃。孩子们都跃跃欲试。我对这次作文提出了批改的要求后,就认真地批改了起来。我在行间察看:错别字,用词不当,病句的指出;修辞句、优美句子的点评,人物描写的分析,眉批,尾批.......咦,还真像模像样的。让他们上台展示自己批改的作文,说说为什么要这样改,他们竟也能说出一些道理来。我心里暗喜:俗话说,懒妈妈培养勤奋孩子;那我何不做个懒教师,培养出一群勤奋的学生来呢?听课的老师们对我这节有着“偷懒”嫌疑的课 ,给予很好的评价。其实,我只是在探索如何采用多种方法批改作文,把自己从繁重的工作负担中解脱出来。沈先生面对创作班的大学生能做到的,我做不到,就只得想办法另辟蹊径了。

     “沈先生教创作还有一种方法,我以为是行之有效的,学生写了一个作品,他除了写很长的读后感之外,还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。” 汪曾祺先生在他的散文《联大依旧篇》中写到,他在西南联大时,经常上图书馆,甚至茶馆读书,一读就是一整天。汪先生博览群书,终成大家,恐怕也与其师沈先生的就阅读方面的影响与指导不无关系吧。

       初中语文教学大纲规定:初中生三年的课外阅应达到三百万字的阅读量。 可是,我们如今的学生,他们又有着怎样的阅读呢?当今社会生活丰富多彩,进入学生大脑中的信息纷繁复杂。他们有限的大脑空间中,留给阅读的恐怕只剩下一个小小的角落。这个小角落,恐怕只能容得下《老夫子》之类的漫画本了。再者,如今的书市,又有几本适合中学生阅读的书呢?思想内容不甚健康的校园小说,网络小说倒是随处可见。以前的几个学期,我们年级各班都订了一份报纸。不为做题,只为提高学生的阅读量。那上面的名家佳作,学生习作,他们都很喜欢去读。可是,由于费用的问题,现在不订了。学生的正规阅读就依赖于老师到学校图书室帮学生借了。哎..........

  

  评论这张
 
阅读(260)| 评论(9)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018